2º BACHILLERATO. ANEXO II MORFOLOGÍA. RAÍCES PREFIJAS Y SUFIJAS.

RAÍCES PREFIJAS Y SUFIJAS CLÁSICAS

PREFIJOS /RAÍCES	Origen	Significado / Ejemplo
a- anfi- anti- archi- bi-/bis- circun- en- endo- epi- eu- ex- extra- helio- hemi- hemo- hiper- hipo- i-/in- iso- macro- micro- mini- minus- multi- necro- neo- oftalmo- omni- oto- pan/pant- pede/peda- peni- per- peri- pluri- plus- poli- post- pre- proto- semi- sin- sota- sub- super- supra- tele- tetra- trans- ultra- uni- vice-	gr. gr. gr. gr. lat. lat. gr. gr. gr gr. gr. lat lat. gr. gr. gr. gr. gr. lat. gr. gr. gr. lat. lat. lat. gr. lat. gr. lat. gr. gr. gr. lat. lat. gr. lat. lat. gr. lat. lat. gr. lat. gr. lat. lat. lat. lat. gr. gr. lat. lat. lat.	'sin': ateo, átono, apatía 'alrededor': anfiteatro 'contra': antiaéreo 'el primero': archidiócesis 'dos': bípedo, bisagra 'alrededor': circunnavegar 'dentro': encéfalo 'dentro de': endogastritis 'encima': epitafio 'bueno': eutanasia 'fuera de': excéntrico 'fuera de': extraordinario 'sol': helioterapia 'medio': hemiciclo 'sangre': hemorragia 'exceso de': hipertenso 'debajo':hipoclorhidria 'en': irredento, insolar 'igual': isosílabo 'grande': macrocéfalo 'pequeño': microscopio 'pequeño': minifundio 'menos': minusválido 'muchos': multicolor 'muerto': necrópolis 'nuevo': neoclasicismo 'ojo': oftalmólogo 'todo': omnipotente 'oído': otorrinolaringólogo 'todo': panacea 'niño': pediatra 'casi': península 'a través de': perenne 'al rededor': perímetro 'varios': pluriempleo 'más': plusvalía 'varios': polideportivo 'después': postdata 'antes de': precalentamiento 'el primero': protomártir 'medio': semicírculo 'con': sincronía 'debajo': sotabarba 'bajo': subterráneo 'sobre': superhombre 'sobre": suprarrenal 'lejos': televisión 'cuatro': tetraedro 'al otro lado': transpirenaico 'más allá de': ultramarino 'uno': unicelular 'en lugar de': vicedirector

SUFIJOS/ RAÍCES	Origen	Significado
-algia -arqua/-ía -atra -bio -cefalo/-ia -ciclo -cidio -cracia -crono -dermo -doxa -dromo -edro -estesio/a -fago/-fagia -filia -fobo/ia -fono -forme -foro -fugo/a -gamia -geno -gono -grafía/o -itis -latría -litos -logía -mancia -manía -megalia/o -metro/ía -morfo -oide -oma -ónimo -osis -patía/pata -pode/podo -poli -ptero -rragia -sclerosis -scopio -semia -teca -terapia -tomo/-ía -uria -voro -zoo	gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. lat. gr. lat. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. gr. lat. gr	'dolor': neuralgia 'mando': monarquía 'médico': pediatra 'vida': anaerobio 'cabeza': macrocéfalo 'círculo': triciclo 'que mata': homicidio 'gobierno': democracia 'tiempo': isócrono 'piel': paquidermo 'opinión': heterodoxa 'carrera': hipódromo 'cara': poliedro 'sentir': anestesia 'comer': antropofagia 'afición': hemofilia 'aversión': hidrofobia 'sonido': audífono 'forma': fusiforme, uniforme 'llevar': semáforo 'que ahuyenta': centrífugo 'matrimonio': poligamia 'origen': patógeno 'ángulo': pentágono 'escritura': biografía 'inflamación': conjuntivitis 'adoración': idolatría, egolatría 'piedra': megalito 'estudio': geología 'adivinación': cartomancia 'afición': megalomanía 'grande': esplenomegalia 'medida': termómetro 'forma': amorfo 'parecido a': ovoide, antropoide 'tumor': osteoma, hematoma 'nombre': topónimo, antónimo 'enfermedad': tuberculosis 'enfermedad': cardiopatía 'pie': trípode 'ciudad': metrópoli 'con alas': díptero, áptero 'derrame': hemorragia 'endurecimiento': arteriosclerosis 'ver': microscopio 'significación': polisemia 'armario, depósito': biblioteca, hemeroteca 'curación': helioterapia 'cortar': micrótomo 'orina': anuria 'que come': carnívoro 'animal': protozoo

2ºBACHILLERATO. EJERCICIOS DE MORFOLOGÍA I.

2º BACHILLERATO. EJERCICIOS DE MORFOLOGÍA I.

EJERCICIOS DE MORFOLOGÍA.

APLICACIÓN

1.     ¿Qué tipo de significado tienen las desinencias? Pon distintos ejemplos y explica el significado de cada uno.

2.     En las siguientes palabras, determina cuáles son las desinencias y qué significado aporta cada una. En virtud de las mismas, clasifica cada palabra en la categoría gramatical que corresponda: cielo, cerca, estas, estás, teníais, ahorita, mismo, sólo, solo, poder, poderes, ante, antes, bajo, bajas, míos, terminando, cosmos, muñecas, que, quien, subiendo, enmienda.

3.     Escribe palabras de la misma familia léxica que herrar, errar, grabar, gravar, rebelarse, revelarse, espectador, expectación, espléndido, estructura, huérfano, hueco, hueso, huelo, huevo, huésped, huerto, hierba, hoja, héroe, horror, humo.

4.     ¿Son compuestas las palabras sino y porque? ¿De qué elementos constan?

5.     Analiza el tipo de palabra compuesta que es decreto-ley y escribe su plural.

6.     ¿Tienen significado léxico los interfijos? ¿Y significado gramatical?

7.     Compara la estructura de descorchar con la de desteñir, y la de quinceañero con la de hojalatero. Explica qué similitud guardan las estructuras de descorchar y quinceañero.

8.     Analiza los constituyentes internos (estructura morfológica) de  las siguientes palabras, explica su significado y di qué tipo de palabras son según su estructura y su categoría gramatical: chocolate, cualquiera, quitasol, cacahuetes, desembarcaban, transnochador, físico-químico, solidificó, aguanieve, insobornable, malentendido, solito, solecito, ultracongelado, imposibilitarán, tigres, belleza, traspié, palidez, teórico-práctico, tetera, quienquiera, tomate, redescubrimiento, irrenunciable, exculpar, paraguas, autógrafo, chupatintas, ineficazmente, internacionalista, barriobajero, exquisitez, asimismo, españolada, panecillo, pluriempleado, videojuego, desmemoriada, enhorabuena, despeluchado, enfriarían, chupetón, ensimismamiento, piar, intravenosa, dentadura, guaperas, enamorado, antropomórfico, multifuncional, inmigrante.

9.     Forma tres palabras con cada uno de los siguientes prefijos: ex, sin-, sub-, trans-/tras-, inter-, pre-, bi-/bis-, contr-, des-, di-/dis-.

10. Forma tres palabras con cada uno de los siguientes sufijos: -aje, -ario/a, -ano/a, -esco/a, -torio/a, -ear.

11. Clasifica los siguientes sufijos atendiendo a la categoría de la palabra que crean; señala también la categoría de la raíz a la que se unen y determina su significado. Utilízalos para formar tres palabras con cada uno de ellos: -ez/-a, -ía, -ncia/-nza, -mento/-miento, -ura/-dura/-tura, -nte, -ista, -ecer.

Ejemplo: -ez/-eza: crea nuevos sustantivos, se une a una base adjetiva; significa “cualidad”. Honradez, rapidez, bajeza.

PROFUNDIZACIÓN

1.     ¿Cuál es la forma del singular de guardabarros, guardaespaldas, lanzallamas, abrecartas, abrelatas y sacapuntas? ¿Son palabras formadas por la unión de dos lexemas?

2.     ¿Qué tienen en común los apreciativos de calzonazos, manitas y bocazas?

3.     Los prefijos archi-, re-, hiper-, requete-, o super- pueden tener dos valores diferentes. Pon ejemplos de cada uno.

4.     Son muy frecuentes las palabras que se han derivado tomando como base una palabra a la vez derivada, como [[eban-ist]-ería]. ¿Es posible formar nuevas palabras a partir de una base parasintética? Busca ejemplos adecuados.

5.     A partir del cuadro de raíces prefijas y sufijas explica el significado de las siguientes palabras: anarquía, misántropo, cefalalgia, parricidio, biblioteca, anacronismo, endodermo, agorafobia, hemofílico, heliotropo, hemopatía, hidrofobia, homófobo, megalómano, melómano, necrópolis, omnisciente, xenismo.

6. Señala los componentes morfológicos de las siguientes palabras y di qué tipo de palabra son según su estructura y su categoría gramatical.

—girasoles

—envenenado

—endeudar

—barbilampiño

—antiadherente

—apolítico

—redecilla

—panadero

—insumisos

—herida

—cantos

—polvareda

—arboleda

—afrutado

—lápices

—añicos

—limpiaparabrisas

—encerar

—embarazada

—retroviral

—entreplanta

 
NOTA: podéis consultar el libro de 1º BACHILLERATO en las páginas 36 y de la 110 a la 114. En él encontraréis cuadros de prefijos y sufijos, tipos de morfemas y conceptos como familia léxica o campo semántico, así como una explicación extensa de los procesos de derivación, composición y parasíntesis. también podéis consultar en loa apuntes de morfología que os facilité el año pasado y que se encuentran en el blog, en la entrada de septiembre de 2014.

1º BACHILLERATO. EJERCICIOS DE FUNCIONES DE LA LENGUA.

Señala las funciones del lenguaje que predominan en los sigueintes textos y justifícalo basándote en las marcas lingüísticas:

TEXTO 1

Confieso mi escasa simpatía –habla Juan de Mairena a sus alumnos– hacia aquellos pensadores que parecen estar siempre seguros de lo que dicen. Porque si no lo están y tan bien lo disimulan, son unos farsantes; y si lo están, no son verdaderos pensadores, sino, cuando más, literatos, oradores, retóricos, hombres de ingenio y de acción, sensibles a los tonos y a los gestos, pero que nunca se enfrentaron a su propio pensar, propicios siempre a aceptar sin crítica el ajeno. Confieso mi poca simpatía hacia ellos. Porque estos hombres, en las horas pacíficas, se venden por filósofos y ejercen una cierta matonería intelectual, que asusta a los pobres de espíritu, sin provecho de nadie, y en tiempos de combate se dicen siempre au dessus de la melée. No son hombres despreciables, pero creo que Platón los habría expulsado de su República mucho antes, y con menos honores, que a los poetas.

ANTONIO MACHADO: Juan de Mairena.

TEXTO 2

AL MENOS 24 PALESTINOS HERIDOS EN OTRA JORNADA DE PROTESTAS EN HEBRÓN

Soldados israelíes hirieron ayer con sus disparos a por lo menos 24 palestinos, uno de ellos de grave- dad, al enfrentarse a los manifestantes que les lanzaban bombas incendiarias y piedras en Hebrón, según manifestaron testigos presenciales. Con ellos son 250 los heridos palestinos –a los que hay que sumar una veintena de soldados– desde que se iniciaran las protestas a principios del pasado junio.

La batalla de Hebrón, como ya se conoce la protesta que desde hace cuatro semanas enfrenta a jóvenes palestinos y militares israelíes, ilustra el punto muerto en el que se encuentra el proceso de paz y la radicalización de la población de los territorios ocupados a resultas de una colonización que no cesa.

De acuerdo con el relato de varios testigos presenciales, jóvenes palestinos enmascarados lanzaron ayer una vez más bombas de fabricación casera contra los soldados. Éstos, por su parte, dispararon munición real y balas de goma con núcleos de acero desde los tejados y las barricadas tras las que se había parapetado a lo largo de la calle de Shalala, que divide Hebrón en dos sectores, el controlado por Israel y el controlado por la Autoridad Palestina. Los enfrentamientos, que se ciñen a esa línea de demarcación, son violentos, pero limitados.

Los responsables sanitarios de un ambulatorio de campaña instalado en la línea de enfrentamientos declararon haber evacuado al menos a 24 personas heridas por munición real o alcanzadas por las balas de goma con núcleo de acero. Dos adolescentes se encontraban en estado grave tras haber sido alcanzados en la cabeza.

El País, 12 de julio de 1997.

TEXTO 3

‘Nada es profeta en su patria’. Esto es particularmente verdad en España. Sus habitantes tienen envidia al sabio que entre ellos surge y alcanza maestría en su arte; tienen en poco lo mucho que puedahacer, rebajan sus aciertos y se ensañan, en cambio, con sus caídas y tropiezos, sobre todo mientras vive, y con doble animosidad que en cualquier otro país... Si la suerte le lleva luego por el camino de descollar claramente sobre sus émulos..., entonces se le declara la guerra al desgraciado, convertido en pasto de murmuraciones, cebo de calumnias, imán de censuras, presa de lenguas y blanco de ataques contra su honor... Aunque sea hombre señalado y campeón en su ciencia, caso de no tener con el poder público relaciones que le procuren la dicha de salir indemne de los peligros y escapar de las desgracias, si se le ocurre escribir un libro, lo calumniarán, difamarán, contradirán y vejarán... Tal es, entre nosotros, la suerte del que se pone a componer un poema o a escribir un tratado: no se zafará de estas redes ni se verá libre de tales calamidades, a no ser que se marche o huya o que recorra su camino sin detenerse y de un solo golpe.

ABEN HÁZAM

2º BACHILLERATO. EJERCICIOS DE REPASO DE FUNCIONES DE LA LENGUA.

EJERCICIOS DE REPASO DE FUNCIONES DE LA LENGUA

2º BACHILLERATO

1. Señala las funciones de la lengua que predominan en los siguientes enunciados y justifica tu respuesta basándote en las marcas lingüísticas de los mismos:

1. Vino, sentimiento, guitarra y poesía / hacen los cantares de la poesía

2. Las palabras que empiezan por geo- se escriben con g.

3. Sí, sí, claro, entiendo, vale, vale. ¡Hombre, Alberto, cuánto tiempo sin

vernos, qué alegría!

4. La gasolina es un producto derivado del petróleo.

5. ¡Oye, oye, ven, que te andan buscando!

6. Mañana soplará viento de componente este.

1. ¿Qué edad tienes?

2. Estoy muy contento.

3. El oxígeno es un gas.

4. ¡Qué feliz soy!

5. Paco... ¿me oyes?

6. Me alegro de tu éxito.

7. Son de abril las aguas mil.

8. Ola es un nombre común.

2. Ejercicios de selección múltiple. Factores y funciones del lenguaje.

    ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Muero de pena si te vas!?

  Expresiva

  Apelativa

  Referencial

  Metalingüística

  Fática

  Poética

Factor de la comunicación constituido por el sistema de signos, a través de los cuales se transmite el mensaje.

¿A qué elemento de la situación comunicativa corresponde la definición?

  Código

  Emisor

  Canal

  Receptor

  Contexto

  Mensaje

¿Qué función del lenguaje predomina en el enunciado: ¡No aguanto más esta situación!?

  Apelativa

  Poética

  Referencial

  Metalingüística

  Expresiva

  Fática

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: Muéstreme su carné de identidad, por favor?

  Referencial

  Poética

  Apelativa

  Expresiva

  Metalingüística

  Fática

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Participa y gana!?

  Poética

  Apelativa

  Referencial

  Expresiva

  Metalingüística

  Fática

En un proceso comunicativo destinado a exteriorizar los sentimientos del emisor, la función lingüística predominante es la denominada:

  Apelativa

  Poética

  Fática

  Expresiva

  Metalingüística

  Referencial

Si una comunicación telefónica falla por problemas de transmisión o recepción de la señal, es correcto afirmar que:

  Falla el contexto

  Los problemas derivan del emisor

  Existen problemas con el código

  Los problemas residen en el canal

  Los problemas radican en el receptor

En un intento por saber si el canal por el cual nos comunicamos permanece abierto y disponible para el envío del mensaje, predomina la función del lenguaje denominada

  Expresiva

  Fática

  Apelativa

  Referencial

  Poética

  Metalingüística

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¡Inscripciones abiertas!?

  Apelativa

  Expresiva

  Referencial

  Fática

  Poética

  Metalingüística

En un proceso comunicativo, todo lo expresado por el emisor, recibido y decodificado por el receptor, corresponde a:

  Contexto

  Mensaje

  Código

  Receptor

  Emisor

  Canal

¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: ¿Cuánto tiempo demorarás en terminar el trabajo?

  Apelativa

  Expresiva

  Referencial

  Metalingüística

  Fática

  Poética

El medio por el cual tanto el emisor como el receptor comunican y reciben sus respectivos mensajes se denomina:

  Emisor

  Canal

  Código

  Contexto

  Receptor

  Mensaje

En el contexto de una conversación, la intervención destinada a clarificar el significado de alguna palabra utilizada en el proceso comunicativo, cumple con la denominada:

  Poética

  Metalingüística

  Expresiva

  Fática

  Apelativa

  Referencial

Indique cuál de los siguientes factores de la comunicación se relaciona directamente con la ejecución del proceso de codificación.

  Canal

  Contexto

  Mensaje

  Emisor

  Código

  Receptor

Un compañero le comenta a otro antes de una prueba: "Sólo sé que nada sé". ¿Qué función del lenguaje predomina en su intervención?

  Referencial

  Metalingüística

  Expresiva

  Fática

  Poética

  Apelativa

¿Qué función del lenguaje predomina en el enunciado: Uno, dos, probando, probando, ¿me escuchan? Uno, dos, probando...

  Apelativa

  Referencial

  Fática

  Metalingüística

  Expresiva

  Poética

3. Identifica las funciones de la lengua que predominan en los siguientes textos y justifícalo a partir de las marcas lingüísticas:

TEXTO 1

LA CASA DE BERNARDA ALBA, FEDERICO GARCÍA LORCA.

LA PONCIA.—No tendrás queja ninguna, ha venido todo el pueblo.

BERNARDA.—Sí; para llenar mi casa con el sudor de sus refajos y el veneno de sus lenguas.

AMELIA.—¡Madre, no hable usted así!

BERNARDA.—Es así como se tiene que hablar en este maldito pueblo sin río, pueblo de pozos, donde siempre se bebe el agua con el miedo de que esté envenenada.

LA PONCIA.—¡Cómo han puesto la solería!

BERNARDA.—Igual que si hubiese pasado por ella una manada de cabras. (LA PONCIA limpia el suelo). Niña, dame el abanico.

ADELA.—Tome usted. (Le da un abanico redondo con flores rojas y verdes).

BERNARDA.—(Arrojando el abanico al suelo). ¿Es este el abanico que se da a una viuda? Dame uno negro y aprende a respetar el luto de tu padre.

MARTIRIO.—Tome usted el mío.

BERNARDA.—¿Y tú?

MARTIRIO.—Yo no tengo calor.

BERNARDA.—Pues busca otro, que te hará falta. En ocho años que dure el luto no ha de entrar en esta casa el viento de la calle. Hacemos cuenta que hemos tapiado con ladrillos puertas y ventanas. Así pasó en casa de mi padre y en casa de mi abuelo. Mientras, podéis empezar a bordar el ajuar. En el arca tengo veinte piezas de hilo con el que podréis cortar sábanas y embozos. Magdalena puede bordarlas.

TEXTO 2

ARENA APLASTADA

Desde hace nueve años los hombres de ciencia han venido discutiendo sobre una nueva explicación de la desaparición de los dinosaurios 65 millones de años atrás. Pero esa cuestión parece haberse dilucidado al fin.

En 1980 se informó de que en una delgada capa de sedimentos de tal antigüedad había una desusada concentración de un metal raro, el iridio. Se sugirió que podía proceder de una colisión o impacto de un asteroide de tamaño apreciable o de un cometa con la Tierra. El impacto habría perforado la corteza, provocado la explosión volcánica, causado enormes incendios y aguajes y lanzado tanto polvo a la estratosfera que bloqueó durante largo tiempo la luz solar. Esto habría hecho perecer gran parte de la vida terrestre, incluidos todos los dinosaurios. No existe duda de que hace 65 millones de años hubo una “gran mortandad” y que se produjo una catástrofe, pero no todos los científicos estaban dispuestos a aceptar que era resultado de un gran impacto. En 1987, por ejemplo, se puso de relieve que si la Tierra sufrió súbitamente un período de vulcanismo explosivo, con numerosos volcanes en erupción más o menos simultáneamente, eso habría bastado para provocar una catástrofe de la envergadura suficiente para ocasionar las extinciones en masa.

TEXTO 3

EFECTOS ANSIOLÍTICOS

La simetría es una aspiración moral, signifique lo que signifique moral. O estética, signifique lo que signifique estética. Un día, en el yacimiento de Atapuerca, me explicaron que las hachas prehistóricas de doble faz no tenían tanto un fin de orden práctico como un propósito de orden simbólico. Pero la simetría, a veces, se encuentra en la disimetría. Todorov dice que el descubrimiento de América, tan diferente a Europa, cerró las dos mitades del mundo y lo completó al modo en que la parte izquierda del cuerpo humano completa y cierra la derecha. Necesitamos que las cosas tengan mitades, como las pastillas de Valium, divididas por esa hendidura central sugeridora de que cada una de las partes calma la ansiedad de un hemisferio. Si solo necesitas estar tranquilo de uno de ellos, no tienes más que dividirla.

La simetría posee, pues, efectos sedantes. Gran parte de los inventos ortopédicos están dirigidos a calmar el desasosiego que provoca lo inconcluso. Sin embargo, aún no se dan ruedas de prensa en las que comparezcan un presidente del Gobierno y un mendigo. Bastante trabajo ha costado que aparecieran un negro (Obama, por ejemplo) y un blanco (Putin, pongamos por caso). También que aparecieran un hombre y una mujer como los de la foto. He aquí una forma de simetría más difícil de conseguir que el hacha de doble faz prehistórica. Tropieza uno con esta imagen en la primera del periódico y siente que dos mitades de algo que permanecían separadas se acaban de unir. El fotógrafo lo sabía y por eso acentuó con su mirada lo que ya sucedía en la realidad.

Juan José Millás

elpaissemanal@elpais.es